Frente a la minimización del fenómeno de la Violencia Escolar por parte del Defensor de Pueblo y su indiferencia hacia la Primaria, padres, profesores y equipos de orientación exigen SOLUCIONES EFICACES que permitan atajar la Violencia en las Aulas
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Desde los informes Cisneros sabemos que el acoso y la violencia escolar es cuatro veces mayor en Primaria que en Secundaria, ¿es ésta la razón por la que no se ha medido de 1º a 6º de Primaria?¿o los niños de 6 a 11 años no forman parte de las competencias o preocupaciones del Defensor del Pueblo? |
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¿Por qué tampoco se miden 1º y 2ª de Bachillerato? |
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¿Por qué se acude a una muestra tan escasa, de 3.000 niños para toda España? |
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¿Por qué se “elige” un niño y una niña por curso y no se utilizan, como en los estudios de la OMS, aulas completas como unidad muestral? |
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¿Cómo puede afirmar que tiende a disminuir el maltrato entre iguales en las “conductas menos graves” si no conoce su impacto sobre la salud de las víctimas? |
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¿Por qué no se han incorporado escalas clínicas que permitan establecer el daño que las conductas de maltrato producen en forma de Estrés Postraumático, ansiedad, somatizaciones, disminución de la autoestima...? |
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¿Conoce el Defensor el efecto en la salud psicológica de los niños, de las conductas de maltrato que tienen lugar en los centros escolares? |
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¿No sabe el Defensor que es ese tipo de violencia psicológica y social mas refinada la que correlaciona con los daños psicológicos mas graves medidos a través de escalas clínicas en los niños víctimas de acoso escolar? |
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¿Por qué a la vez que afirma que los datos sobre población inmigrante no son estadísticamente significativos, se permite afirmar que sufren mayor exclusión social y que los porcentajes de acoso a foráneos suelen doblar a los de niños nacionales? |
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¿Por qué a la vez que reconoce que la muestra no es suficiente para dar datos desglosados por CC.AA. se permite afirmar que la violencia escolar se ha reducido “en todas las CC.AA.”? y si es así ¿en qué comunidades se ha reducido de forma mas visible? |
Invocar Educación para la Ciudadanía como respuesta al Acoso Escolar es instrumentalizar el sufrimiento de tantos niños que padecen a diario conductas de maltrato en las aulas. Además de despilfarrar dinero público y mirar de lejos una realidad que exige medidas de protección inmediatas.
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¿Le interesa al Defensor identificar dónde están los niños acosados para establecer medidas de protección inmediatas? si es así ¿por qué no lo ha hecho ya? |
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Hablar de mediación o de resolución de conflictos supone desconocer la naturaleza del acoso escolar que, como en la violencia de género, exige la protección inmediata de la víctima y la sanción también inmediata de cualquier atentado a la dignidad del menor. ¿Ha propuesto el Defensor del Pueblo alguna medida para restituir a los profesores la autoridad y la capacidad de sancionar de forma inmediata que las sucesivas reformas legislativas les ha robado? |
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La primera recomendación del Defensor es promover planes de Convivencia, ¿no sabe el Defensor que Convivencia y Violencia son vectores diferentes y que trabajar en Convivencia no necesariamente reduce la tasa de Acoso y Violencia Escolar?
¿ó es que le interesa esconder los datos de la violencia tras un eufemismo que evita entrar en el fondo del problema? |
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Las Comisiones de Convivencia y los especialistas que llegan a los centros escolares como paracaidistas hurtando a los docentes las competencias básicas que les corresponden para mantener la disciplina en el aula, burocratizan la sanción del maltrato y hacen imposible la inmediatez que necesita. Cuando la sanción tarda 15 días en llegar, son 15 días de éxito y refuerzo para el niño que desarrolla una conducta de maltrato socialmente inaceptable de la que obtiene una atención y un rédito social que coincide exactamente con lo que busca. La sanción inmediata y la contundencia del sistema escolar frente a cualquier conducta de violencia que atente a la dignidad del alumno, son los caminos eficaces para luchar contra el acoso escolar. |
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