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El acoso psicológico es una realidad tan extendida como trivializada y banalizada en la sociedad. En el ámbito escolar lo ha sido de manera especial. Los datos nos indican que en España uno de cada cuatro alumnos sufre el maltrato psicológico o físico en diferente grado a manos de sus compañeros.

El mobbing o acoso escolar es un fenómeno de gran alcance cuyas consecuencias, a menudo trágicas, pueden perseguir a sus víctimas hasta la vida adulta. Su origen cabe buscarlo, sostienen los autores, en una sociedad que se pretende pacífica pero que, de forma soterrada, tolera e incluso fomenta comportamientos y actitudes violentas en todos sus órdenes.

Frente a la frecuente tendencia de las familias y de los educadores a minimizar el problema o, todavía peor, a culpabilizar a las víctimas –el tristemente habitual “pues pégale tú”-, esta obra aboga por un análisis serio y documentado del acoso escolar que permita su diagnóstico, medición y erradicación.

Mobbing escolar es referencia obligada para padres, tutores y profesionales de la educación y, en general, para todos aquellos interesados en hacer de nuestras aulas un entorno más sano, constructivo y feliz. En sus páginas el lector encontrará respuestas a las siguientes cuestiones:

• ¿Qué es y cómo puede identificarse el acoso escolar?
• ¿Qué tipo de violencia escolar sufren más frecuentemente los niños?
• ¿Por qué el acoso escolar suele trivializarse y banalizarse?
• ¿Cómo reconocer si un niño sufre acoso escolar?
• ¿Cuáles son los efectos de las conductas de maltrato en la salud psicológica de los niños?
• ¿Cómo reconocer los cuadros de estrés post-traumático infantil?
• ¿De qué modo deben dar los adultos respuesta inmediata a los casos de mobbing escolar ?
• ¿Qué es y cómo opera el síndrome de negación institucional?
• ¿Qué es el error básico de atribución contra las víctimas?
• ¿Qué mecanismos de defensa solemos utilizar ante la violencia escolar?

“Nunca como en el estudio Cisneros X nuestro equipo de investigadores había recibido presiones e intentos de acallar nuestra voz. Ello da cuenta de la importancia y de los intereses que se juegan a la hora de abordar el estudio de la violencia y el acoso que sufren nuestros hijos en la etapa escolar”

Iñaki Piñuel y Araceli Oñate

Los datos del Informe Cisneros X, elaborado por los autores, tratan de presentar la realidad epidemiológica de la violencia y el acoso escolar en el territorio del estado español. Nada menos que 25.000 niños de toda España entre 8 y 18 años contestaron al finalizar el curso de 2006 al mayor estudio jamás realizado en Europa Occidental sobre violencia y acoso escolar. En él se confirmó la relevancia de la violencia psicológica como la más frecuente y al mismo tiempo la más lesiva para la víctima de acoso escolar.

“Estamos ante una obra sobre el fenómeno de la violencia escolar que es radical, por los análisis que vierte sobre sus causas profundas, sólida, por sus apoyos empíricos, y oportuna, por la actualidad de esta problemática en nuestro medio escolar. Su lectura induce a la reflexión y remueve la indiferencia. De lectura obligada para padres y educadores.”

Francisco López Rupérez
Ex-Secretario general de Educación y Formación Profesional

"El libro de referencia sobre bullying. Una obra esencial que faltaba. Ameno y fácil de leer, a la vez que profundo y práctico. Los educadores y padres encontrarán en Mobbing Escolar datos y respuestas a las claves fundamentales que les preocupan en torno al acoso y la violencia escolar."

Bernabé Tierno
Psicólogo y Educador

 Iñaki Piñuel y Zabala es Psicólogo del Trabajo y de la Organización y Executive MBA por el Instituto de Empresa de Madrid. Es uno de los mayores especialistas y pionero en la investigación y divulgación del mobbing o acoso psicológico en el ámbito español y europeo. Lleva dos décadas como especialista en la asistencia y ayuda psicológica a personas superdotadas y a víctimas de acoso y violencia. En los últimos años ha desarrollado una intensa dedicación como psicólogo al apoyo asistencial terapéutico a las víctimas de acoso psicológico en el trabajo y a la divulgación científica y mediática en esta materia. Es el director de los barómetros Cisneros sobre “Violencia psicológica en el trabajo y en el entorno educativo”. Es autor de varios libros, entre ellos: Mobbing. Cómo sobrevivir al acoso psicológico en el trabajo (Sal Terrae), Mobbing. Manual de Autoayuda. Claves para reconocer y superar el acoso psicológico en el trabajo (Ed Aguilar) y Neomanagement. Jefes tóxicos y sus víctimas (Aguilar).

innaki.pinnuel@uah.es 670 77 66 19

 

Araceli Oñate es Directora General del Instituto de Innovación Educativa y Desarrollo Directivo (www.acosoescolar.com). Experta en sociodinámica y en comunicación, es formadora habitual de equipos docentes y directivos en el ámbito educativo. Es profesora en CEPADE (Universidad Politécnica de Madrid) de Política de Formación y Comunicación y de Sistemas de Comunicación Interna. Es especialista en la intervención y prevención integral del acoso psicológico en el entorno escolar y ponente y conferenciante habitual en materia de acoso y violencia escolar. Ha formado a los jueces y magistrados del CGPJ en esta materia. Es miembro fundador del equipo de investigación Cisneros y coautora del barómetro Cisneros (informes Cisneros I II, III, IV, V,VI, VII y IX) sobre Acoso Psicológico en España. Asimismo, es directora de los Estudios sobre Acoso y Violencia Escolar en España Cisneros VIIy Cisneros X. En la actualidad dirige proyectos de prevención de la violencia escolar en instituciones educativas. Es autora del Test AVE (Tea ediciones, 2006) para la evaluación del Acoso y la Violencia Escolar.

aoc64@telefonica.net 610 78 48 05

• En estos momentos, entre el 30 y el 40% del alumnado en España manifiesta verse envuelto periódicamente en situaciones de violencia o de maltrato a manos de sus compañeros.
• Un 75% de los profesores refieren actos de violencia en sus centros de trabajo (Informe del Defensor del Pueblo de 2006; Informe Cisneros VIII, 2006).
• Uno de cada cuatro profesores refiere actos de violencia contra ellos en el último año (Informe Cisneros VIII, 2006).

• En el mundo de los menores, acosar al que se hace aparecer como diferente al grupo mayoritario supone una magnífica ocasión que aprovechan los grupos en crisis para, reagrupándose todos contra uno, recomponer la unidad perdida.
• Es desgraciadamente muy frecuente el intento erróneo de encontrar “como sea” en las víctimas de acoso y violencia escolar rasgos clínicos o características que permitan una explicación basada en la “responsabilidad” del niño en la generación de su propio daño.
• La actitud indiferente de los “testigos mudos” es la que las víctimas encuentran especialmente lesiva y psicológicamente demoledora.
• Muchos padres se enfrentan a la situación de acoso escolar que padece su hijo en medio de una total indiferencia de las autoridades escolares, más interesadas en camuflar o distorsionar el diagnóstico, por amenazante, que en resolver la situación y proteger al menor acosado.
• Hay una legión de profesores damnificados que inunda el mundo escolar y que se encuentra frente a padres “colegui”, hijos del progresismo y del “prohibido prohibir” propio de la filosofía de los años sesenta y setenta, que simplemente no están dispuestos a tolerar que se imponga a sus hijos las más mínima restricción o límite que marque, mantenga o garantice el orden o la disciplina en clase.
• Desde hace muchos años asistimos al despliegue diario en la televisión de series, concursos y películas que, en horarios de prime time infantil, adoctrinan a niños y jóvenes en una serie de valores y filosofía que termina calando en la parte más vulnerable de nuestra sociedad.
• En medio del paisaje social narcisista actual que invade todos los órdenes, la pretensión de atribuir a las notas o a la evaluación docente la causa de la rivalidad y de la violencia entre iguales produciría risa si la situación no fuera tan trágica.
• Hacer entrar a la Policía como garante del orden social en los centros educativos significa un fracaso educativo total. Es como una medalla más que obtiene el acosador. Refuerza su papel social.
• Si se quiere operar un cambio en los comportamientos violentos no queda más remedio que acudir a los propios menores como fuente del cambio efectivo en esas conductas. Se trata de hacer que sea el propio grupo de iguales el que funcione a modo de elemento de contención. Para ello se requieren tecnologías participativas y sistemas de animación interaccional que llevan funcionando décadas en las organizaciones de adultos y las empresas pero que han calado aún muy escasamente en el ámbito educativo.

La presentación de esta obra contará con la participación del psicólogo Bernabé Tierno y de los autores, y tendrá lugar el día 13 de septiembre a las 10.30h en la sede de Grupo Planeta, Pº Recoletos 4, Madrid.

Durante el acto se presentarán nuevos datos inéditos del Estudio Cisneros X.

• www.editorialceac.com
• www.acosoescolar.com